开栏语:

榜样如旗帜，引领前行方向；榜样似源泉，凝聚奋进力量。立足学校“两点一链”发展目标，在全力打造新能源智能汽车领域工程师摇篮的新征程上，leyu乐鱼中国体育官网涌现出一批优秀教师典型。

他们岗位不同、事迹各异，却始终坚守教育初心，以坚定信念、高尚情操和扎实业绩，诠释育人担当，凝聚奋进力量，助力学校创新发展、跨越提升。

为讲好理工故事、传递榜样力量，学校官微正式开设“师之典范”专栏，不定期推送优秀教师先进事迹。让我们一同走近身边榜样，聆听育人故事，感悟师者坚守与深耕不止的教育情怀。

不计花开早与迟——师德标兵杨光达的育人坚守

“学生的起点可以不同，但教师不能轻易给学生设定终点。”这是杨光达在教学实践中逐渐形成的认识。2021年来到leyu乐鱼中国体育官网后，他承担《大学物理》《大学物理实验》教学。如今，他依然把“教好书、育好人”作为工作的落脚点。

杨光达在日常工作中

深耕课堂，让评价真正服务学生成长

面对基础课程学生差异较大的实际，杨光达和教学团队持续探索形成性评价与数字化教学改革，将作业、阶段测验、课堂表现等过程信息纳入学习评价，及时了解学生状态，发现薄弱环节并开展针对性指导。

在他看来，评价不应只是给出一个分数，更重要的是既帮助教师发现问题，也帮助学生及时调整。教学中，他将科学精神、实验安全、科研诚信和工程责任融入知识与实验训练，引导学生形成尊重事实、规范实验、严谨求证的学习习惯。相关教学案例入选中国大学物理教育MOOC联盟年度优秀案例。教学改革的价值最终仍要落到学生身上——让暂时遇到困难的学生跟得上，也让有兴趣、有潜力的学生有继续向前的空间。

杨光达在《大学物理》课堂教学中

搭建平台，在真实任务中实现“接力成长”

课堂之外，数理建模创新工作室是团队实践育人的重要平台。自2021年以来，工作室把数学建模、物理实验、科研训练等真实任务作为育人载体，逐步形成“老师和高年级学生一起带、成熟学生独立承担任务、团队骨干再带新成员”的接续培养机制。

杨光达与学生在数理建模创新工作室开展科研训练

这里的成长并不只体现在奖状上。张富子经过科研与竞赛训练后，跨专业考取西藏大学多信使天体物理专业硕士研究生；张鸿飞从偏重独立完成任务逐步成长为善于团队协作的工作室负责人，并带队获得2024年全国大学生数学建模竞赛二等奖；庞永娇在接续团队建设和科研竞赛实践中，参与项目获全国大学生物理实验竞赛二等奖，并获得2025年国家奖学金。在师生共同努力下，一届学生带动一届学生，从“被指导者”成长为能够独立解决问题、承担责任并帮助后来者的骨干。

数理建模创新工作室学生开展项目交流与成果汇报

“教育不是教师替学生把路走好，而是给他们搭一个平台，在需要的时候扶一把，在能够独立的时候退一步。”这是杨光达在工作室育人实践中最深的体会。

延伸课堂，把育人落实在日常细节

自2025年9月担任班导师以来，杨光达深入课堂和寝室，通过成绩分析、谈心交流、学业预警、分层帮扶等方式帮助学生解决实际问题。对他而言，师德并不只体现在宏大的叙事中，更体现在一堂课是否认真准备、一次实验是否坚持规范、一名暂时落后的学生是否得到耐心对待。

2026年，他还与学院教师共同组织学校第一届物理文化节，通过主题海报、专家报告、科学电影、实验室开放和科学小制作等活动，把课堂延伸到校园，让学生在观察、体验和实践中感受科学魅力。

从课堂到工作室，从班级指导到校园育人实践，育人的初心始终没有改变。他用四句小诗自勉，也与同仁共勉：

不计花开早与迟，但将心力付平时。

春风无意催桃李，各有花期各有枝。